Imagenes de la guía turística "Lorca, ciudad del sol".

Dossier de actividades

Guía turística: " Lorca ciudad del sol"

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA Y ARTÍSTICA.

REALIZADO POR:

•    Esmeralda Caro Gómez.
• Ana Belén Sánchez Quiñonero.
•  Estefanía Belmonte Sánchez.
•    María Eulalia Cánovas Molina.
•  Paloma Berrocal Vázquez.
•  Cristina Crespo Sánchez

3º Educación Infantil

Profesora: Marina Gacto.

1.             PRESENTACIÓN DEL TRABAJO.

2.             OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

3.             ORGANIZACIÓN.

4.             METODOLOGÍA.

5.             ACTIVIDADES.

6.            EVALUACIÓN DEL PROYECTO.

1.PRESENTACIÓN DEL TRABAJO.

El siguiente trabajo consiste en la elaboración de diferentes actividades, tanto previas como posteriores a la realización de la guía turística que se ha elaborado para la asignatura de Enseñanza y aprendizaje del Medio Sociocultural.

El trabajo se ha realizado para conocer más detalladamente la localidad de Lorca, con sus costumbres, sus comidas, sus lugares de interés, etc…

En el ámbito de las relaciones utilizaremos las actividades para descubrir, vivir emociones nuevas, abriendo el camino al conocimiento de nuevos lugares, utilizando las diferentes técnicas que nos ofrece la expresión plástica; como por ejemplo: el estampado, el moldeado, etc…

2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

Objetivos anteriores:

-   Acercar a los niños al conocimiento de la ciudad de Lorca a través de diferentes actividades plásticas.

-       Fomentar la creatividad e imaginación.

-       Respetar y valorar el patrimonio cultural y natural de la ciudad.

-   Conocer la historia de una forma diferente y divertida, a través de algunos de sus monumentos, museos y demás espacios culturales y naturales.

-       Desarrollar la sensibilidad y capacidad para disfrutar de las manifestaciones artísticas culturales de un lugar.

Objetivos posteriores:

-       Desarrollar la motricidad fina a través de diferentes técnicas.

-       Despertar su curiosidad por ir a visitar la ciudad del sol.

3. ORGANIZACIÓN.

Vamos a utilizar distintos agrupamientos en el desarrollo de las actividades planteadas, como:

GRUPO-CLASE	Grupo de todos los niños/as del aula. Como: ``El Castillo de Lorca´´.
PEQUEÑO GRUPO	En el aula los niños/as están agrupados en pequeños grupos de 4/5. Por ejemplo, la actividad ``Un paseo por la feria´´.
TRABAJO INDIVIDUAL	El alumno, realizará trabajos de forma individual, por ejemplo la actividad ``al ataque´´.

4. METODOLOGÍA.

En la realización de estas actividades pretendemos que se lleve a cabo un aprendizaje significativo y globalizador, queremos que los niños conozcan la ciudad de Lorca de una manera divertida y motivadora 

Hemos tenido en cuenta la edad de los niños (4 años) a la hora de preparar las actividades, queriendo que los niños  utilizarán distintas técnicas de expresión plástica como la técnica del moldeado, estampado, cuadricula.

Queremos que los niños desarrollen la motricidad fina, habilidades manipulativas,  aprendan a trabajar en grupo entre otros objetivos.

Con todas estas actividades los niños desarrollarán las distintas áreas del currículo: conocimiento de sí mismo, conocimiento del entorno, comunicación y representación.

Para la realización de las actividades hemos creído conveniente utilizar las siguientes opciones metodológicas:

Ø  Opciones metodológicas.

• Rincones: El rincón de Lorca nos permite organizar el aula en pequeños grupos. En este se realizarán algunas de  las actividades plásticas.

• Talleres: Realizaremos un taller de disfraces para la actividad “procesión de papel”, en la que con la ayuda de los padres realizaremos las vestimentas típicas de la semana Santa de Lorca.

Ø    Agrupamientos.

A lo largo de las diferentes actividades plásticas, los niños  trabajarán agrupados de distintas formas. Gracias a esto el niño ejercitará distintas y variadas capacidades a diferentes ritmos.

• Gran grupo:

Todo el grupo trabaja al mismo tiempo en la actividad “El castillo de Lorca”.

Para la actividad “Un paseo por la feria” se realizarán dos grandes grupos dividiendo  la clase en dos.

La actividad “procesión de papel” una vez que han sido realizados los trajes, todos los niños realizarán un desfile bíblico pasional.

Así los niños desarrollarán actitudes positivas para trabajar en grupo como: esperar turnos, respetar a los demás, prestar atención a las opiniones de los compañeros y a lo que la profesora indica, mejorar las relaciones con los compañeros…

• Pequeño grupo:

Los niños trabajarán en grupos de  4-5 alumnos que comparten una misma actividad, Como es  la actividad  “Plaza de toros”. Los niños deberán ayudar a sus compañeros y ser ayudados para sacar adelante la actividad.

• Individual:

Los niños trabajan individualmente en la actividad “Al ataque”.

También para la elaboración de los trajes con ayuda de sus padres o familiares en la actividad “Procesión de papel”.

Con estas actividades se favorece la autonomía del niño y podemos realizar una evaluación más personal.

En todas las actividades es importante crear un clima afectivo y sin tensiones.

Ø  Tipos de actividades.

Para llevar a cabo el desarrollo de la guía turística en el aula primero partiremos de los conocimientos previos que tienen los niños sobre la ciudad, los monumentos, la cultura y lo más significativo de ella.

Se realizarán actividades plásticas para desarrollar la motricidad fina entre otras cosas que lleva consigo el mundo artístico infantil, y a su vez se afianzaran conocimientos de Lorca.

Actividades que se van a llevar a cabo antes de presentar la guía turística.

“Un paseo por la feria”, “castillo de Lorca”.

Estas actividades las realizaremos para introducir la guía turística y motivar a los niños, partiendo de los conocimientos previos y más significativos  que los niños tienen sobre la ciudad.

Realizarán el castillo de Lorca en una cuadricula y  más adelante gracias a la guía conocerán su historia. También moldearán atracciones de la feria conociendo posteriormente las diferentes fiestas que se celebran en Lorca, y realizarán mediante trozos de papel el sol muy característico de esta ciudad, ya que Lorca es conocida como “La ciudad del sol”.

Actividades que se van a llevar a cabo después de presentar y trabajar la guía turística.

“Plaza de toros”, “Al ataque”.

Una vez que los niños  han conocido la ciudad de Lorca más a fondo gracias a la guía turística, los niños realizarán una serie de actividades plásticas para afianzar sus conocimientos sobre esta ciudad.

Pintarán la plaza de toros, recordando cuales eran sus colores.

También realizarán espadas debido a San Clemente, la fiesta del patrón de Lorca, una vez que han adquirido conocimientos sobre esta fiesta.

 v  La actividad “procesión de papel”: se divide en dos sesiones, una antes de presentar la guía turística y otra después.

Los trajes se elaborarán antes de presentar la guía turística, y el desfile bíblico pasional de Lorca se realizará  una vez que se ha trabajado con la guía turística y conocen la procesión de Lorca.

Ø  Organización del tiempo.

Para realizar las actividades hemos utilizado sesiones de 55 minutos, adecuándolas a las capacidades del alumnado.

Ø  Organización del espacio.

Algunas actividades las llevaremos a cabo en el rincón de Lorca, se encuentra ambientada en la ciudad de Lorca.

Para la actividad “procesión de papel” vamos a realizar un taller de disfraces para que los niños elaboren los trajes para recrear la procesión de Lorca.

En estos no faltarán los materiales necesarios para llevar a cabo las actividades plásticas colocados en lugares asequibles para los niños.

 Ø   Recursos.

Los recursos materiales que utilizaremos son: tijeras, cartón, plástico, bolsas de basura, colores, rotuladores, folios, ceras, temperas, pintura de diferentes colores, folios con los dibujos de la Plaza de Toros, Platos de plástico, Pinceles, Vasos de plástico con agua, arcilla, agua, utensilios para trabajar la arcilla, plastilina, cartón con el dibujo de un mango de la espada, tubos de cartón, pegamento, papel de aluminio, pegatinas, rodillos, y tozos de distintos tipos de papel (folios, celofán, seda, charol, metalizado…).        

Estos materiales son adecuados a la edad de los niños para evitar posibles problemas.

Utilizaremos material reciclado para enseñar a los niños la importancia del reciclaje para colaborar con el medio ambiente.

Ø  Atención a la diversidad.

Debemos de respetar el ritmo de trabajo que lleve cada niño, unos tendrán mayor destreza para las actividades que otros.

Los alumnos/as que muestren mayor dificultad trataremos de ayudarles, sin imponerles mandatos.

Gracias a estas actividades comprobaremos  el nivel del alumno y detectaremos sus dificultades mediante la observación.

 5.ACTIVIDADES.

UN PASEO POR LA FERIA	La actividad es la realización de un sol con trozos de papel y  una noria de plastilina o de arcilla.
PROCESIÓN DE PAPEL	Esta actividad se va a realizar en dos sesiones, la primera sesión será previa, es realizaran los trajes y estandartes de cada uno de los diferentes pasos con ayuda de los padres y la segunda sesión será posterior es la realizara el desfile Bíblico Pasional.
EL CASTILLO	En esta actividad dibujaremos el Castillo de Lorca en papel continuo, teniendo como guía una cuadrícula, a continuación los niños pintarán el Castillo.
AL ATAQUE	En esta actividad se va a realizar una espada de la época medieval, para poder acercar a los niños al patrón de Lorca, ``San Clemente´
PLAZA DE TOROS	Esta actividad cada niño pintará una plaza de toros que posteriormente será colocada en el mural del rincón de Lorca.

FICHA DE ACTIVIDAD
TÍTULO: Un paseo por la Feria.	ÁMBITO: Cognitivo y motórico.	DESTINATARIOS:  niños de 4 -5 años
OBJETIVOS REFERENCIALES:  vDesarrollar la motricidad fina pegando los recortes de papel y moldeando las plastilina o arcilla.        vConocer la historia de porque llaman a Lorca ``la ciudad del sol´´.     vFavorecer el trabajo en grupo.     v Potenciar la creatividad.     vSaber porque llaman a la Feria la Feria chica.         vReconocer los colores que se usan con la plastilina.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD / SECUENCIAS: 1.    En primer lugar presentaremos a los niños la guía turística de la ciudad de Lorca en asamblea. Explicaremos a los niños porque llaman a Lorca ``la ciudad del sol´´. A continuación separaremos a la clase en dos grandes grupos para elaborar las actividades. 2.    Posteriormente les diremos a los niños que vamos a rellenar un dibujo del sol de Lorca con diferentes recortes de papel que les proporcionaremos. Mientras que el otro grupo de la clase va a hacer una noria, y otro tipo de atracciones que ven en la feria. 3.    Pediremos a los niños que se sienten en las mesas, se harán grupos de 5 niños. Se les repartirán las cartulinas con el dibujo, y los recortes de papel y el pegamento. Se les dará o bien plastilina o arcilla y los materiales adecuados para trabajar dicho material. 4.    Iremos prestando ayuda a los niños para realizar la actividad. Por último, cuando los niños terminen el dibujo, recogeremos los materiales y se colgarán los dibujos en la pared del aula. Una vez elaborada la noria u otras cosas las pondremos en la clase debajo del sol que han pintado el resto de niños de la clase. 5.    Invitaremos a los padres a que vengan a ver la feria que han elaborado los niños.
ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO: - La actividad se llevará a cabo en el aula y tendrá una duración de 55 minutos. Se desarrolla de la siguiente forma: 5 minutos de explicación y reparto de material. 45 minutos para elaborar la actividad. Por ultimo 5 minutos para recoger los materiales. - La clase se dividirá en 2 grupos para que cada grupo elabora el sol y el otro grupo elabora diferentes atracciones de la feria.
MATERIALES NECESARIOS: - Cartulina con el dibujo del sol, recortes de papel amarillos, y pegamento. - Arcilla, agua, utensilios para trabajar la arcilla. O por el contrario plastilina con sus correspondientes materiales para trabajarla.
VALORACIÓN DE LA ACTIVIDAD ITEMS SI NO OBSERVACIONES Pegan los recortes de manera adecuada. Aprenden la historia del nombre de ``la ciudad del sol´´. Colaboran con todos los compañeros. Cogen correctamente los utensilios. Saben los colores que se les presentan
VARIANTES / OBSERVACIONES:

FICHA DE ACTIVIDAD
TÍTULO:  El castillo	ÁMBITO: Cognitivo y motórico.	DESTINATARIOS: niños de 4-5 años.
OBJETIVOS REFERENCIALES:  v  Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos de los otros desarrollando actitudes y hábitos de respeto, ayuda y colaboración.  v  Comprender y aceptar reglas participando en la regulación y valoración de su necesidad como medio de disfrute y de relación con los demás.  v  Desarrollar la iniciativa y la progresiva autonomía de los niños en la realización de la tarea.  v  Aceptar sus propias posibilidades y limitaciones en la realización de la actividad.  v  Favorecer  la interacción, colaboración y actitud positiva para establecer relaciones de afecto con las personas adultas con los iguales.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD / SECUENCIAS:  1.       La maestra muestra el castillo que deben que realizar los niños. 2.       Entre todos realizan el dibujo del castillo. 3.       Una vez realizado el castillo, lo colorean con la técnica del estampado.
ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO: El tiempo para esta actividad será de unos 55 minutos aproximadamente y el lugar donde se realizará será la clase de plástica.
MATERIALES NECESARIOS:            Cartulina, regla, pintura de dedos, esponja.
VALORACIÓN DE LA ACTIVIDAD ITEMS SI NO OBSERVACIONES Ha ampliado sus posibilidades expresivas en plástica. Ha participado activamente en las actividades. Se muestra motivado durante las clases. Interactúa con el resto de compañeros. Muestra un buen comportamiento en clase.
VARIANTES / OBSERVACIONES: Esta actividad también se puede realizar utilizando rodillos, pinceles y tozos de distintos tipos de papel (folios, celofán, seda, charol, metalizado…).

FICHA DE ACTIVIDAD
TÍTULO:  Procesión de papel	ÁMBITO: Cognitivo y motórico.	DESTINATARIOS: 4-5 años
OBJETIVOS REFERENCIALES:  v  Imitar los desfiles Bíblico Pasionales de la ciudad del sol.  v  Trabajar con diversos tipos de materiales: cartón, papel, plástico.  v  Reunir a padres e hijos para trabajar en este proyecto con el fin de lograr el primer objetivo propuesto.  v  Evitar el conflicto que hay entre unos pasos y otros.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD / SECUENCIAS: 1.       Sesión: En esta sesión tendremos todos los materiales que nos van hacer falta encima de las mesas. Primeramente enseñaremos a los niños algún video de la Semana Santa de Lorca para que se vayan metiendo en el papel. Seguidamente y con la colaboración que anteriormente pediremos a los padres, cada niño empezará a elaborar su traje, pintarlo y colocarle los adornos. Por último se hará un sorteo para que si hay más niños de un paso que de otro haya un equilibrio y en ambos salgan más o menos el mismo número de niños. 2.       Sesión. En esta sesión tendremos todos los trajes y estandartes elaborados y pasaremos hacer el desfile bíblico pasional para que los niños disfruten de su propia Semana Santa. Este desfile lo podrá ver todo el mundo.
ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO: Tiempo. Dos sesiones de 55 minutos: una para la realización de los trajes y otra para el desfile de Semana Santa. Espacio. Utilizaremos el aula de clase para elaborar los trajes y el patio o fuera del recinto escolar para realizar el desfile.
MATERIALES NECESARIOS:  tijeras, pegamentos, cartón, plástico, bolsas de basura, colores, rotuladores, folios, ceras y temperas.
VALORACIÓN DE LA ACTIVIDAD ITEMS SI NO OBSERVACIONES Los niños respetan a los distintos pasos. Los niños trabajan con ayuda de sus padres, compañeros y maestros. Los niños no destrozan el material. Los niños disfrutan con el desfile Bíblico Pasional.
VARIANTES / OBSERVACIONES: Esta actividad se podría hacer en carnaval y hacer un desfile de disfraces.

FICHA DE ACTIVIDAD
TÍTULO: “Al ataque”.	ÁMBITO: Cognitivo y motórico.	DESTINATARIOS: 4 -5 años.
OBJETIVOS REFERENCIALES:  v  Desarrollar la motricidad fina.  v   Afianzar conocimientos sobre Lorca.  v  Potenciar la imaginación y creatividad.  v  Utilizar distintos materiales.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD / SECUENCIAS: 1.       La maestra facilita a los niños un cartón con el dibujo del mango de la espada con dos círculos en cada extremo. 2.       Los niños pintarán el mango de la espada y lo recortarán. 3.       A continuación los niños introducirán un tubo de cartón por los dos agujeros del mango y lo pegarán bien. 4.       Para hacer la punta de la espada los niños recortarán el tubo en su extremo o lo doblarán. 5.       Los niños envolverán  el tubo de cartón con papel de aluminio pegándolo bien. 6.       Para finalizar los niños decoraran la espada pegando pegatinas en el mango.
ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO: Aula de infantil. 55 minutos.
MATERIALES NECESARIOS: Cartón con el dibujo de un mango de la espada, pintura de dedos, tijeras, tubo de cartón, pegamento, papel de aluminio, pegatinas.
VALORACIÓN DE LA ACTIVIDAD ITEMS SI NO OBSERVACIONES Realiza la actividad correctamente. Utiliza adecuadamente los materiales.               Respeta los materiales. Permanecen concentrado en la actividad.
VARIANTES / OBSERVACIONES:

FICHA DE ACTIVIDAD
TÍTULO: Plaza de toros.	ÁMBITO: plástica.	DESTINATARIOS: niños de 4-5años.
OBJETIVOS REFERENCIALES:  v  Conocer uno de los monumentos de Lorca: La Plaza de Toros.         v Desarrollar la motricidad fina.         v Utilizar los materiales correctamente.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD / SECUENCIAS: 1.    La maestra llevará a los niños por pequeños grupos al rincón de Lorca. En él, la maestra sentará a los niños/as en la mesa y les repartirá a cada uno un folio en el que se encuentra dibujada La Plaza de Toros de Lorca. 2.    A continuación, se les repartirá también pinceles y se colocará en el centro de la mesa pintura de diferentes colores en un plato de plástico. 3.    Se le explicará a los niños/as la actividad que van a realizar que consistirá en que pinten la Plaza de toros utilizando los pinceles. 4.    Cuando los niños/as vayan terminando de pintar, colocaremos el dibujo de cada niño/a en un mural dentro del rincón de Lorca con el nombre de cada uno de ellos/as debajo. 5.    Una vez que todos los niños/as hayan acabado de pintar se recogerá todo el material y se limpiará.
ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO: Esta actividad se llevará a cabo en el Rincón de Lorca que estará colocado dentro del aula y la duración aproximada de la actividad será de unos 55 minutos.
MATERIALES NECESARIOS: Pintura de diferentes colores, folios con los dibujos de la Plaza de Toros, Platos de plástico y pinceles, vasos de plástico con agua, papel para limpiarse las manos.
VALORACIÓN DE LA ACTIVIDAD ITEMS SI NO OBSERVACIONES Han utilizado correctamente los pinceles. Han reconocido la Plaza de Toros. Han participado de forma positiva en la realización de la actividad. Han participado en la recogida de material.
VARIANTES / OBSERVACIONES: Esta actividad también se podría llevar a cabo con arcilla utilizando la técnica del modelado y una vez hecha,  pintarla con pinceles y pintura de diferentes colores.

6.EVALUACIÓN DEL PROYECTO.

                                            

La evaluación busca cuantificar el impacto efectivo, positivo o negativo de un proyecto, sirve para verificar la coincidencia de las labores ejecutadas con lo programado, su objetivo consiste en identificar los aspectos del proyecto que fallaron o no, si estuvieron a la altura de las expectativas.

A través de ella analizaremos las causas que crearon esta situación, también nos permitirá indagar sobre los aspectos exitosos, con el fin de poder reproducirlos en proyectos futuros.

La evaluación de proyectos es un proceso que procura determinar de la manera más significativa y objetiva posible, la pertinencia, eficacia, eficiencia e impacto de actividades a la luz de objetivos específicos.

6.1   Análisis del proceso de aprendizaje de los alumnos.

La evaluación no sólo se utiliza para evaluar al alumnado, sino que también se utiliza para evaluar nuestra práctica docente y de la propuesta pedagógica. Por ello, para llevar a cabo una evaluación efectiva de los objetivos propuestos debemos tener en cuenta varios momentos de la evaluación, que se dará en tres fases:

-       Evaluación inicial: tiene como finalidad detectar la situación de partida, las experiencias y conocimientos que los niños/as ya poseen; así poder evaluar sus capacidades, posibilidades y limitaciones iniciales para ajustar las actividades a su nivel real.

-       Evaluación formativa o de proceso: Durante todo el procedimiento se hará una evaluación continua-formativa favoreciéndose el poder modificar y adoptar los materiales, actividades, objetivos y metodología a las necesidades que vayan surgiendo. Se desarrollará a partir de la observación directa y sistemática sobre los niños/as. Además, nos proporciona información sobre si el trabajo que desempeñamos es el adecuado y en el caso de no serlo poder modificarlo.

-       -Evaluación sumativa o final: Nos  indica los resultados conseguidos al final de cada actividad, en un periodo de tiempo determinado y poder comprobar si se han alcanzado los objetivos.

Para llevar a cabo la evaluación debemos de tener en cuenta las diferentes técnicas e instrumentos de evaluación que vamos a utilizar para conocer los progresos de los niños o para ver cómo responden a nuestras propuestas de aprendizaje.

 Sin duda, el mejor medio para la evaluación del proceso  de aprendizaje es técnica de observación. Ésta nos puede proporcionar información o datos sobre la personalidad del niño/a, de su desarrollo y de sus progresos en relación a los objetivos que pretenden conseguir.

Por ello, debemos tener claro qué queremos conseguir y qué instrumentos son los más adecuados para registrar la observación y los progresos de los niños y niñas. De esta manera los instrumentos de evaluación que utilizaremos serán los siguientes:

·         Listas de control: que consisten en seleccionar una serie de frases que indican rasgos concretos del comportamiento del niño cuando realiza una determinada tarea. La maestra tiene que completar la lista escribiendo SI o NO si el niño presenta ese rasgo o no.

Está indicada para comprobar si se consiguen los objetivos previstos en determinadas actividades y se puede confeccionar incluyendo a todos los niños/as  del grupo. (Anexo I)

·         Registro anecdótico: es un tipo de registro abierto en el que  es posible anotar o registrar cualquier suceso de la vida escolar. Tienen que ser significativos y suelen hacer referencia al comportamiento social y emocional del niño. Debe incluir las circunstancias en que se dio el hecho.

·         Diario de clase: este registro es el más sencillo para recoger los acontecimientos de mayor interés que han sucedido en la jornada escolar.

6.2 Análisis del proceso de enseñanza de la práctica docente.

La evaluación de la programación didáctica es un recurso que sirve para mejorar la acción educativa.

La escuela debe planteárselo como un medio de perfeccionar dicha práctica, pero también como una medida de formación permanente de los profesionales y, como consecuencia de todo ello, una mejora de la calidad del centro.

La idoneidad de aspectos como papel del educador, recursos utilizados… podremos detectarla y ajustarla mediante:

a)    La evaluación de la programación.

b)    La evaluación de las actividades del aula. Ésta la realizaré a diario y el análisis de su proceso y los resultados de las actividades van ligados al análisis de las respuestas de los niños/as durante su práctica, lo que me permitirá hacer las modificaciones o ajustes necesarios. Para ello utilizaré instrumentos como las listas de control, las escalas de estimación…

A la hora de evaluar nuestra práctica docente hemos creído conveniente emplear una escala de estimación. Es un registro muy similar a la lista de control pero nos permite matizar el grado de consecución de los objetivos. (Anexo II)

Para finalizar, la autoevaluación es la mejor técnica en cuanto posibilita nuestra reflexión como maestras sobre las actividades. Hacerlo en equipo amplía los propios puntos de vista y así, encontrar nuevas propuestas de intervención educativa.

6.3 Análisis de la propia programación.

La evaluación de la  programación debe de tener un seguimiento, es decir, una observación continuada a lo largo de todo el curso para tomar decisiones sobre su idoneidad. Ésta se sostiene bajo tres pilares:

1.    Es conveniente evaluar si la programación está ajustada en el tiempo. Cualquier desajuste importante que se produzca ha de estudiarse para averiguar las causas que lo provocaron.

2.    Se deben de repasar individualmente las fichas de observación de cada actividad y hacer una valoración en base a si se han cumplido los objetivos, si los alumnos se han mostrado motivados…

3.    Se debe de evaluar si los recursos que hemos utilizado han sido los adecuados, si han sido suficientes o si por el contrario, han faltado. También se deberá de especificar si los recursos que tenemos previstos están a nuestra disposición o no.

ANEXO I

LISTA DE CONTROL	SÍ	NO
Muestra interés por las tareas propuestas.
Presta atención a las explicaciones.
Se relaciona con todos sus compañeros.
Mantiene una actitud de respeto hacia sus compañeros.
Se aísla del grupo.
Cuida el material utilizado para realizar las actividades.
Emplea el material utilizado en cada actividad de forma adecuada.
Muestra interés por conocer Lorca.
Es creativo/a a la hora de realizar las actividades.
Progresa en el desarrollo de la motricidad fina.

ANEXO II

ESCALA DE ESTIMACIÓN	1	2	3	4
¿Los objetivos son coherentes a la edad del niño/a?
¿Las actividades son fáciles de realizar?
¿Se ha dedicado el tiempo necesario para programar las actividades?
¿Se han alcanzado los objetivos propuestos en este proyecto?
¿Son adecuadas las actividades para los niños/as?
¿Han sido suficientes los materiales para la realización de las actividades?
¿La metodología ha sido la adecuada a la hora de poner en marcha este proyecto?
¿La distribución de los espacios ha sido la adecuada?
¿Han sido adecuados los destinatarios para este proyecto?